温州中学 郑可菜
2008年5月12日下午第一节课，教室日光灯摇晃，学生肆意地哄笑。不曾料到，只这一瞬，却废墟了整个汶川，数万鲜活的生命之花顷刻陨落。
川之伤，国之殇。旷世之悲怆。
寄宿制学校，没有电台广播，教室多媒体平台不能上网，只有餐厅一角有高悬的电视……信息渠道闭塞。直至第二天上语文课，我说了个大概，学生才恍然大悟：哦，原来是四川地震了！不明详情的学生依然嬉笑着。我沉痛地说，别笑，就在你们哄笑的这一刻，汶川孤城中就有生命永远地停止了呼吸，废墟下，气若游丝的人将是怎样地挣扎……我让学生尽可能请假回家，作业先放一旁，只看电视、上网。今天，我们，只关注汶川。
周五，学生回家的时候，我布置学生有关地震的思考作文，角度自选，不要写套话，无须理性，只要有自己的真情实感。周日晚，再见学生时，有个学生红着双眼跟我说，老师，我根本写不下去，一想起那些画面，我就无法控制自己……这，何尝不是教育！！
我以为，我们的教育不在于解一道数学题，不在于识记一个成语的意义用法，不在于形而下的反复体认。倒塌的教学楼、断壁残垣中的篮球、撕心裂肺的母亲……关注灾情给学生形而上的思考，以价值意识形态的震撼：生存与死亡、恐惧与希冀、绝望与悲怆、脆弱与坚强……就让我们看着电视痛哭流涕，心揪紧、颤动。那是心中最深的那根弦，是人性的悲悯，恸，恸，恸！
一、生命脆弱
帕斯卡尔说“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西。一滴水一口气，就足以致于死命。”在不可抗拒的天灾面前，生命脆弱得像走钢丝的玻璃，不堪得可能是一只蚂蚁，一粒沙石，一个果冻就可以将它终结。旭日东升，夕阳西下，大自然继续它的行程，但，生命已永远消失。突如其来的地震摧枯拉朽毁灭一切：多少一秒钟前吮吸春风的孩子却永远停止了呼吸；多少清澈的瞳孔永远地闭上了双眼；多少故事未谱高潮便早早搁浅；曾经熙攘的城市满目疮痍永恒地凝为伤痛……一切都定格在这个支离破碎的春天。
二、生命的顽强
但帕斯卡尔接着又说“由于思想，我们却囊括了整个宇宙”，我们用思想、信念战胜一切灾难。因而，72小时的“黄金救援”时间后，我们热泪盈眶，一个个生命的奇迹乍现。经历死亡与毁灭的考验，被埋150小时后的虞锦华，196小时后的王友琼老人、216小时的崔昌会……11岁的少年吉万背着3岁半的妹妹，深山中步行了12个小时。“一定要活着”的信念，在微弱的呼吸中显得如此强烈，谱出最耀眼的生命的奇迹。他们在与自然、与时间的对峙中诠释了深刻而伟大的生命，倒下的身躯依旧可以如此刚毅挺拔，柔弱的苇草可以坚如磐石。在天灾面前，我们，选择勇往直前。
三、人性的光辉
悲剧使人哀痛，人性则更令人感动。房子塌下了，人性挺立了。袁文婷在最璀璨生命的年华上，放过逃离死神的生机；谭千秋用肉身抵消了钢筋水泥的冲力，给四个孩子以“生”；马健刨出自己的同学，整整四小时，双手血肉模糊……谁愿意永远沉睡在冰冷的孤冢？但生命孤城内的幸存者，没有选择逃离，一股脑儿进入废墟，拯救受困的人……一个人死或许有很大的意义，但谁能似这般重若泰山？
世界如此明亮，不仅是太阳的光芒，更有人类心中最高尚的道德法则。人性的光辉，作为一种强大的力量，以舍生忘死、舍己为人表现出独有的精神、特殊的姿态，并将超越时空的界限和观念的变迁，在历史的钟声中悠长邈远。
四、爱的力量
锥心的痛，汹涌的爱。搜救队员写下遗书从直升机上无畏地跳下；四川的农民开着拖拉机往城里送饭；人人捋起袖子排队献血；医护人员义无反顾，清洗、缝合，一台又一台的手术；全国志愿者自掏腰包买工具买干粮买矿泉水前往灾区……生命无法保障，一切都不足恃，救人高于一切，救灾高于一切，已经成为这个国家的最强音。各地志愿者蜂拥而去，以至于政府一再通过媒体让自发的志愿者暂时不要入川。生命救助、心理关怀、以人为本，地震之痛中铸造出仁爱、包容、坚忍、不屈的民族气质，让我们如此动容！
五、生命的尊严
肉体可以被残垣断壁压垮，但生命的尊严不会沦陷于废墟之中。民政部、公安部、卫生部联合制定《“5·12”地震遇难人员遗体处理意见》，要求在遗体处理时，严格遵守操作规程，尊重遇难者尊严。
在以国家的名义，表达对死者尊重的哀悼日里，飘扬的五星红旗缓缓下降，死难者的生命尊严冉冉升起。国家以国民的尊严为国家的最高尊严，表现了对生命的尊严、生命的价值及人性的极大尊重。这种尊重所蕴涵的社会价值是无法衡量的。
汶川，普世的痛与爱！
